社会学习理论在社会工作与教育中的应用
我们很多人都熟悉班杜拉、罗斯和罗斯(1961)臭名昭著的波波娃娃实验，但它与社会工作和教育有什么关系呢?
事实证明，有很多。
社会学习是一种获取与所有学生和客户相关的新信息的自然途径，在大多数情况下，是首选的学习方法。
社会学习提供了获取新知识的另一种途径，并经常加强社会工作和教育理念。这种类型的学习包括观察他人，需要四个要素:
- 注意
- 保留
- 繁殖
- 动机
让我们进一步探讨这个适用的理论。
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这篇文章包含:
人格的社会学习理论解释
我们的个性可能会促进或限制我们的社会学习能力。
一个害羞的人或有内向品质的人可能比那些外向的人体验到更少的社会学习机会。
此外，个性可以通过社会学习通过环境塑造。Curran, Hill, Madigan和Stornaes(2020)进行了研究完美主义并发现社会学习和父母社会化预示着潜在有害特征的发生。
通过社会学习，儿童还可以通过社会、性别群体、同龄人群体和家庭获得学术、体育和艺术技能(社会工作许可证地图，2021年)。
社会学习理论在社会工作中的应用
社会学习理论的基础假定人们通过观察来学习。
这种新认识可能包括积极行为和消极行为。
为社会工作实践者，这一理论适用于行为问题或冲突。社会学习理论可以用来学习和忘记某些行为。假设一个虐待孩子的父母抚养了一个孩子。当孩子长大后，他们可能会在自己的家庭中诉诸身体暴力。
此外，社会学习理论可以解释其他越轨行为。例如，吸毒的习惯可以被合理化，并归结为模仿朋友的习惯，受到他人的影响，或者仅仅是被“错误”的人包围(Kolodziej, 2015)。
让你周围的人都具有你想要模仿的品质，这一点再怎么强调都不为过。
微分关联理论
微分关联理论，是讨论最多的理论之一异常，由Edwin Sutherland(2015)开发。
与社会学习理论类似，该理论的前提是个体通过与他人的互动学习犯罪行为的价值观、态度、技巧和动机。这是一个观察学习的例子，但是以最不利的方式。
Sutherland(2015)断言，与犯罪行为的联系以及与非犯罪行为的缺乏联系会鼓励个人的越轨行为。
有趣的是，这些研究人员提供了一个美国南方人的逻辑类比，他们说话时不发“r”音。因为美国南部的人可能不发“r”的音，其他南方人也倾向于这样发。
作为一名社会工作者，理解这一理论是有帮助的，因为它有时可以解释犯罪行为的起源和意图。
社会学习与抑郁
弗雷、弗兰克和麦凯布(2021)认为，很少有研究涉及抑郁症患者从社会结果中学习或抑郁症患者的社会学习;然而，弗雷和麦凯布(2020)的研究表明，抑郁症与学习缺陷有关。
抑郁症患者不仅在神经和行为层面上对社会结果的学习能力受损，他们经常减少社会互动的场合，限制了他们进行社会学习的机会。
就像性格影响社会学习一样，抑郁症也有同样的相关性。抑郁症患者可能很难参与社会活动，也很难从社会学习中获得新知识。
健康促进与社会学习理论
倡导积极健康的生活习惯是教育工作者或社会工作者职位的重要组成部分。
Parcel et al.(1987)认为单纯的健康教学在学校的健康促进中是无效的。健康教育需要得到学校环境的支持。因此，预期的行为是在课堂活动中建模的，比如在故事和角色扮演中。
学生们在学校食堂、在模拟的环境中或在家里练习这些行为，并自我监测当前实践和行为改变的反馈。周围有健康习惯的人也能鼓励我们养成好习惯。
社会学习干预和治疗
下面是应用社会学习理论的一些干预和治疗方法。
认知重组
认知疗法是诱导行为改变的有力工具。认知重组旨在通过结构化的、目标导向的和协作的干预策略实现原理图的改变(Clark, 2013;加德纳,无日期)。
合作是关键，个人不能孤立地完成这项工作。通过治疗，客户认同适应不良的思想在认知重组的过程中，专业人士会让个人接触到与他们偏见的信念相矛盾的信息(Ellis, 2008)。
能力建设
技能建设的目标和建立在技能缺陷之上。这种类型的干预解决技能差距，并可能包括社交技能培训(包括生活技能训练)、社会认知训练、认知矫正认知行为疗法(Lyman et al.， 2014)。
这个过程包括建模、行为彩排或角色扮演、反馈和强化(Gardner, n.d.)。适应性技能培养中的行为干预，特别是早期强化行为干预，对儿童最有效(Palmen, Didden， & Lang, 2012)。
文化重组
文化重构是一个创造积极文化的过程，在这种文化中，亲社会行为是存在的积极加强(加德纳,无日期)。
文化可能包括家庭单位或学校环境。在文化重组中，文化内部交换的信息发生了变化，这是通过说服人们改变他们的思维方式来实现的。换句话说，这是一种范式转换。
过程比较
与认知重组类似，在过程比较中操作也大致相同(Gardner, n.d.)。教授社交技能的一个常见的六步过程包括(Gardner, n.d.;麦克丹尼尔，布鲁恩，特劳顿，2017):
- 亲社会行为教育-参与认知
- 停下来思考——激活意识
- 好的选择/坏的选择-评估选项
- 步骤是什么?-确定“好的选择”的步骤和潜在的后果
- 行动——执行步骤
- 我做得怎么样?-反思行动
人类努力通过比较来理解和理解所处的环境。考虑结构映射理论。比较包括结构化表示，对连接关系结构的偏好，以及在域关系之间寻找语义相似性的映射(Markman & Gentner, 2000)。流程或标准之间可以进行比较。
建立更健康的人际网络
如果你想过一种更健康的生活方式，那就和志同道合的人在一起吧。建立一个由追求健康生活方式、有动力做出健康意识决定的人组成的网络，可以鼓励我们变得更健康，并保持改善健康所需的生活方式改变。
考虑到成瘾治疗，一个更健康的同龄人网络可能包括一个戒除毒品的社交圈(MentalHelp.net, n.d)。那些有减肥目标的人可能想要寻找有健康饮食和锻炼习惯的同伴。
教授积极的应对技巧
积极应对技能是应对压力情况的适应性和建设性的方法(Kaplánová， 2020)。观察积极的应对技巧，和练习积极应对技巧的人在一起，也可以帮助你选择锻炼这些技巧(MentalHelp.net, n.d.)。
积极的应对技巧包括正念、冥想、瑜伽和深呼吸。bet188服务中心你的生活，你的声音Boys Town提供的99应对技巧这是一个很好的工具来找到适合你的应对技巧。我们自己的成人和青少年应对技巧工作表文章也是探索应对技巧的顶级资源。
对抗同辈压力的拒绝技巧
虽然强烈鼓励建立一个更健康的网络，但有些人可能很难与可能产生负面影响的同龄人保持距离(MentalHelp.net, n.d.)。
在这种情况下，拒绝技巧是至关重要的。拒绝技能的缺失可能会导致有害行为，包括吸毒、吸烟或饮酒(Anuar, 2018)。当你无法避免一个特定的情况或有影响力的同伴时，拒绝技巧可能包括口头拒绝、转移话题或身体离开。
社会学习理论如何应用于教育
教育中的社会学习有助于在一个教室里指导许多学生，因为这种学习可以在多个层次和各种情况下进行。
孩子们不断地观察别人，使得这种学习既互惠又持续。
教师可以通过以下方式支持学生的学习:将个人经历构建为有意义的内容，通过同行评估促进社区，使用小组工作来发展共享实践，并扩展学科教学的目的以影响学生的身份认同(Restad, 2021)。
教师可以在课堂上使用以下方法来促进学习:
- 在课堂上鼓励和促进人际关系
- 对表现良好的学生给予表扬
- 学生创作的短剧
- 同伴评估，同伴教学，同伴辅导，同伴辅导
- 辩论
- 翻转课堂模式
- 技术:Jamboard, Padlet, YouTube视频，监控社交媒体，笔友学校
- 学生制作的视频或演示
理解课堂上的动机
在课堂上，激励是一个关键因素。事实上，它是四大要素之一社会学习理论，班杜拉声称仅靠观察可能不足以影响学习;激励也是必要的(班杜拉和沃尔特斯，1977)。
为了获得长期的同化，学生需要看到新行为的好处。动机可以是内在的(完成任务时的成就感)或外在(完成任务后从宝箱中获得奖励)。
当一个学生看到另一个学生因为某一行为而受到奖励时，他就会变得有动力。同样地，当一个学生观察到一个学生因不受欢迎的行为而受到惩罚时，他也可能会被激励去克制不受欢迎的行为。通常，口头表扬是激励学生的有效工具。
这方面最好的4本书
除了我们的选择社会工作书籍每一个从业者都应该阅读，我们选择了这四个专注于社会学习的理论。
1.大胆教学:利用教育技术造福社会——詹妮弗·威廉姆斯
虽然我们可能会认为那些盯着电脑屏幕或眼睛盯着手机的学生是反社会的，但他们可能在广泛地社交，并积极地参与社交学习。
为了鼓励创新实践和通过技术进行全球合作，本书提供了以人为本的教学方法。
教大胆涵盖构建敏捷课堂、数字叙事、跨差异沟通、优先反馈和积极倾听。这本书为读者提供了创建高质量行动计划的技能，以鼓励通过技术进行社会学习。
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2.教育的社会神经科学:优化课堂中的依恋和学习-路易斯·科佐利诺
这个游戏的名字就叫刺激大脑学习。
Cozolino认为大脑具有明显的社会性，他描述了教师可以采取的步骤，以鼓励健康的依恋模式和弹性心理。他探讨了有效的教师如何激励难以激励的学生。
利用社会神经科学和人际神经生物学，Cozolino揭示了最大化学生学习和刺激大脑发育的方法。
关于如何关闭大脑探索压力，欺凌和“不可教”的学生，而如何开启大脑探究为什么情感协调、探索、游戏和故事对学习至关重要。
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3.关键服务学习工具包:促进青少年健康发展的社会工作策略安妮特·约翰逊，卡桑德拉·麦凯·杰克逊，吉塞拉·格鲁巴克
这个全面的工具包鼓励相互联系和社区参与，同时加强技能建设、自我反思和公民参与。
这个用户友好的、循序渐进的指南使读者能够计划、执行和评估关键的服务学习。这本书是促进公民责任和社会代理的教育工作者和社会工作者的理想资源。
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4.模型导向学习:班杜拉的社会认知学习理论及其对学校和教学的社会心理学意义——Liwia Kolodziej
教育工作者和社会工作者可以通过在课堂上运用社会心理学实践的基础来最大限度地发挥学习潜力。
利用认知学习理论和基于模型的学习，Kolodziej解释了学校如何描述社会互动、社会学习和模仿学习之间的关系。
在此基础上，对师生关系和教师角色进行了明确的描述。本书的结论是运用社会学习理论对学校教学的启示。
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资源来自PositivePsychology.com
为了更清楚地理解社会学习理论，你可能需要复习一下班杜拉的社会学习理论是什么?3个例子．在这篇文章中，我们描述了该理论的阶段，提供了现实生活中的例子，展示了迷人的实验和研究，并建立了该理论的优点和缺点。
的促进积极行为工作表可以帮助学生识别同伴的积极行为，应该反映。老师或辅导员可能希望通过这份工作表开始社交技能对话，并提示学生思考他们所目睹的同学积极行为的例子。
也许这合同行为可以鼓励客户社交圈中的个人帮助他们改变他们想要的生活方式。
我们知道，学生在有安全感的环境中学习效果最好。因此，社会学习最有可能发生在学生表现出信任的环境中。以下是一些有助于营造安全环境的破冰技巧和团队建设练习:
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总结信息
正如班杜拉(Bandura)等人(1961)的里程碑式研究中，孩子们学会了对Bobo娃娃采取暴力行为一样，儿童和成人通常通过观察来学习。
此外，孩子们只是“不从他们不喜欢的老师那里学习”(Pierson, 2013)。如果是这种情况，课堂老师可以聘请其他学生作为“老师”来帮助促进学习。
在课堂上培养社会学习能力，并在社会工作者的实践中运用社会学习理论，可以使学生和客户受益。它是促进认知改变的有效和高效的方法。
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